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《夏午》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:17-07-17



  教材分析:
   《夏午》是一篇散文,写了作者童年时逃避午睡,在后花园里享受自然世界的精彩,以至于成年以后仍然逃避午睡,牵挂自然的情景,表达了作者对这充满生命快乐的自然世界的无限热爱。
   作者罗兰带着天真美丽的童心童趣,将自然生命的美好,在行云流水、自然清新的书写中一一──透出。文章的精妙之处在于“夏午”这样一个角度将“我”的童年、成年的经历串接,用潜在的因果联系将文章组织起来,先是说我从不午睡,然后说出午睡时做什么,最后点出原因──享受生命。
  学情分析:
   第一,扣住课题,从整体入手,把握课文内容,理清文章层次。
   第二,文章的语言生动、清新,灵活地运用了拟人等修辞手法,极富童真童趣。教学中,要充分调动学生的情感体验,激发学生丰富的想像,让学生的学习多写感性色彩,多写快乐感受。
   第三,抓住关键段,深入文字的背后,体会语句表达的情感。
  教学目标:
   知识与技能:
    1、学会9个生字。积累好词佳句。
    2、理解课文内容,体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景,感受作者对生命世界的热爱。
    3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
   过程与方法:
    1、积累本课生词,并学会运用。
    2、通过充分的读,不同形式的读,体会文中所表达的情感,及蕴含的意境美。
    3、画出重点词语,理解课文,体会作者热爱自然,热爱生命世界的情感。
  教学重点、难点:
    能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。
  课时安排:2课时
  教学过程:

                   第一课时

  (一)谈话导入,揭示课题。
   1、夏天的中午,你们在干什么?(让学生自由说)
   2、师:每个人的心里,都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里,夏天的中午会有什么特别的经历呢?
   3、板书课题,学生读课题。
  (二)听一听,初步感受课文内容,
   1、范读课文,生认真倾听。
     过渡:你们喜欢吗?自由读一读吧!注意把字音读准,把课文读通。
   2、自由读文。
   3、检查初读情况。
  (三)整体感知,摄取画面。
   1、罗兰的文字行云流水,优美流畅;罗兰的童年如美丽的画卷,赏来心情舒畅。请同学们自由读课文,把你印象最深的画面做上批注或拟出小标题。
   2、交流自己印象最深的画面,或交流拟定的画面小标题。
   3、简单地说说这些文字(或“画面“)带给你的感受。
  课后反思:

                   第二课时

  (一)回顾原文。
   1、有感情朗读课文。
   2、将文中的好词佳句积累下来。
   3、回顾全文,说说课文主要内容。
  (二)抓住情趣,赏析画面。
    “野花图“片断精读:
    “五颜六色的野花,红的、白的、粉的、蓝的、紫的,还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色!这些花在微风中摇动着,带着孩子似的娇羞。”
   1、指明读句子,说说你眼前出现了怎样的情景。
     (引导:如果用我们的眼睛去看……如果用我们的鼻子去闻……如果用我们的耳朵去听……)
   2、你们是一群会读书的孩子,能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。
     如果能在这个过程中体会作者的情感,这读书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。
     预设:学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。
   3、如果能把自己体会到的情感,用自己有滋有味的朗读表现出来,读书的能力更上了一层。引导学生有感情朗读。
     “戏蚁图”片断精读:
     “我并不欣赏它们那细瘦的模样,但我欣赏它们的动作,沉着、迅速而有规律。有时,我也担心它们会迷路,当我看见一只蚂蚁走得太远的时候,就用一根小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的工作,耽误了它完成任务。”
    1)、读这段话,思考:这段话写了什么?(“我”观看地上的蚂蚁。)
    2)、根据上个片断的学习方法,想像地上一群蚂蚁的忙碌和“我”与之亲近的情景。
    3)、读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。
  (三)重点朗读,体会情感。
     出示句子:“小时候的夏日中午,总是这样过去,我从不厌倦那充满生命快乐的花园。”
    1、联系上文理解“充满着生命快乐的花园”。
    2、用相近的词语来替换“总是”、“从不厌倦”,说说能从中体会出作者怎样的情感。
    3、联系前文“去享受我自己的中午”,进一步体会作者的情感。
    4、读句子,读出童年的“我”对快乐的追求,对生命的热爱。
     出示句子:“花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着,在夏午的阳光里。”
      1、读句子,说说句子运用了什么修辞手法。
      2、“醒”字重复了四次,它们在句子中分别是什么意思?包含有什么共同的意思?
      3、在夏午。“我”逃避午睡,醒着,是想做什么?(享受花的美丽、草木的芬芳、风的凉爽。。。。。。)
      4、课文的语言优美,一个个看似乎平淡乏味的文字,在作者的笔下竟可以排列组合得这么神奇,富有魅力,可以把自己的情感表达得如此真切。来,让我们来读读这充满夏日诗意的句子。
  (四)总结。

  板书设计:
                     3 夏午
               小时候  逃避午睡 享受充满生命快乐的后花园
               成年以后 逃避午睡 牵挂着窗外的自然
  享受生命
    

 



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