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《床头上的标签》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:17-06-19


 一、教材分析:
    这是拓展阅读中的一篇文章。课文讲述了德国著名化学家李比希“一成一败”的两个小故事。课文别具匠心的标题和巧妙的描写,向我们展示了一个要求自己“更认真”“更严谨”的化学家形象,让我们明白只有不断地吸取失败的教训,才能迎来一次又一次的成功。
  二、学情分析:
    一看题目,学生就会提出许多问题,带着问题阅读,学生会有强烈的探究欲望。另外,文章的词句也较为浅显,只要老师能够大胆放手,学生一定会在交流中生发出更富个性化的想法,形成自己的独特感受。
  三、教学目标:
   1、在略读和精读的过程中,感知课文内容,了解人物的内在精神。
   2、明确为什么以“标签”为题。
   3、品读课文中的细节描写。
   4、学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。
  四、教学重难点:
   1、了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
   2、通过重点词句体会人物的思想感情。
  五、教具准备:
    课件、投影仪
  六、教学过程:

  (一)谈话导入新课
   1、出示课件(形形色色的标签图片)
     同学们,图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们,叫什么?(学生回答:标签)
   2、师相机提问:看了图片,谁能简单的说说什么是标签?
   3、今天我们学习的课文是《床头上的标签》,看着这个题目,你们会产生什么样的疑问?(请学生把问题写在小纸条上。)
     抽生回答。
  (二)初读课文,整体感知内容
   1、检查预习情况(课件出示字词)。
     抽生朗读、跟读、齐读。(相机介绍文中三位人物)
   2、读课文,思考:课文围绕主人翁重点写了几件事情?
   3、概括课文主要内容填空(课件展示)。
  (三)分析交流,解决疑问。
   1、带领学生整理提出的疑问,简单的问题直接在交流中解决。
   2、结合学生的质疑提出新的学习目标。
    预设:
    (1)是什么使李比希与新元素失之交臂?
    (2)为什么要将标签贴在床头?
    (3)标签起到了什么作用?
    (4)为什么以“标签”为课题?
       将学生分为4人小组,分别研究这4个问题。
   3、抽生交流。
     在交流问题(1)时,老师出示句子:
     他()呼吸,()地阅读,读完()。
     请学生填空,然后抓住填上的词语说说自己的感受,想象李比希此刻会想些什么?
     在交流问题(2)时,师问:把李比希贴标签的句子勾画出来。(课件出示),你感受到了什么?
     在交流问题(3)时,师问:李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪里?学生在课文中画出有关词句。如:问、没有放过、反复思考、动手实验、查等。让学生体会抓住一个方面将事情写具体的方法。
  (四)总结
     从李比希的一成一败两个故事中,你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?
  (五)小练习。
     如果选取下面这件事来介绍李比希,应当怎样调整内容?
     李比希经常从黎明工作到黄昏,又从黄昏工作到黎明。他的仆人常常这样抱怨说:“您整天都在实验室里工作,使得我简直没有机会等您不在时打扫它。”
  (六)配乐朗诵课文。
  (七)课外拓展。
     推荐阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》、《叶永烈讲述科学家故事100个》、爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》。

  板书设计:
                     床头上的标签
                      叶永烈
                 失败:与新元素失之交臂
           李比希                 认真、严谨、持之以恒
                 成功:提高柏林蓝的质量
  

 



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