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《城市的标识》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:17-06-18


 
  教材分析
   所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展.
  教学目标
   通过学习课文,增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识,抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。认真朗读课文,体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。学习为下文做铺垫的写作手法。能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。积累好词佳句,有感情地朗读课文。
  教学重点
   认真朗读课文,体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。
  教学难点
   通过学习课文,增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识,抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。
  教学构想
   全文层次清晰,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为第二部分,16-17为第三部分。本文多用比喻,排比,对比修辞手法,语言亲切,优美。学生以自学为主,抓住好词佳句体会作者的思想感情。
  教学准备
   查阅资料,了解哪些事物可以作为城市的标识。
  教学时间:
   1课时
  学生学习过程:

  一、导入新课:
   1、同学们,你们向往城市的生活吗?座座高楼林立,小车川流不息,人们衣着时髦风尚,仿佛生活在时代的前沿,可有的人对城市的珍爱并非这些,而是代表城市个性的事物,让我们来看看吧!
   2、板书课题,齐读:城市的标识
   3、解题:什么是标识?所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。课前,你了解了哪些事物可以作为城市的标识?
  二、初读课文,整体感知:
   1、指名朗读课文
   2、给字词正音
     生字:遒qiú 涸hé 芸yún 馈kuì 忖cǔn 蒡bàng 啁zhōu 啾jiū 窠kē
   3、词语:
     遒劲:雄健有力.形容树枝.
     馈赠:赠送.
     芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一大群无知无识的人.
     川流不息:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比喻来往的人或车辆,船只很多.
     寿终正寝:寿终:很大年纪才死去.正寝:旧式住宅的正房.指年老时在家安然死去.比喻事物的自然消亡.
   4、给课文分段
     全文层次清晰,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为第二部分,16-17为第三部分.
  三、研读课文,理解内容
   1、默读课文,画出文中让你感触最深的句子,说说你读懂了什么?
   2、揣摸体会:
    (1)文中对城市的雷同之处的描写有哪些?学生找找有关的句子来回答。
      出示句子:
      就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。
      读读这句话,说说自己的理解。这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺。作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像'多胞胎',像'连体人',失去了特有的个性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的'大厦和大楼','街道','轿车','人们的衣着'等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同,没有个性。
    (2)作者把树称为“城市的标识”合适吗?为什么?作者写城市中的树,正面写城市的标识,不同的城市,有不同的标识:香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京、上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。最后作者发出由衷的感慨:树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性。
    (3)体会文章最后四段的语言,作者给予城市的树怎样的赞美?
   3、研讨感悟:小组讨论交流,教师点拨
     作者为什么用大量笔墨描写城市雷同?(铺垫,为下文从正面写城市的标识——树,做好了准备)
     文章抒发了作者怎样的感情?作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。
     本文在写作上有什么特点?本文多用比喻、排比、对比修辞手法,语言亲切,优美。
  四、有感情地朗读课文
  五、课后拓展:了解自己的家乡有哪些标识?用自己喜欢的方式记录下来。

  作业设计:
   1、完成补充练习。积累好词佳句。
   2、仿写练习。

  板书设计:
              城市的标识
           树  不可替代  不可置换
              城市灵魂、个性

  课后反思

 



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