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《自己试一试》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:17-03-20


《自己试一试》教学设计之五
教学要求: 

  1、 认读本课生字,会写本课生字。 
  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 
  3、 通过有感情地朗读课文,感受故事的趣味性,并从故事中受到启发。 
  4、 唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。 
  教学重难点:认读本课生字,会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 
  教学时间:两课时 
  教学准备:生字卡片、杯子、金鱼 
  教学过程: 
  第一课时 

  一、 谈话揭题 
  1、 同学们,对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题,你动脑筋思考了吗?你是怎样做的? 
  2、 今天老师向大家介绍一位新朋友,她就是伊伦娜,她遇到困难的时候是怎么做的呢? 
  3、 板书课题:学生齐读。 
  二、 初读课文,整体感知。 
  1、 范读,让学生边听边思考:科学家提出了一个什么问题?伊伦娜是怎么解决这个问题的? 
  2、 学生自读课文,圈出生字,读准字音。 

  3、 指名读课文、正音。 
  三、 生字教学 
  1、 和生字宝宝打招呼:出示生字卡片,学生边和字宝宝招手,边叫它们的“名字”。 
  2、 交流识字方法。 
  3、 做“捉迷藏”的巩固生字游戏。 
  仔细观察贴有生字卡片的小黑板,看准哪个生字宝宝藏起来了,,迅速在自己面前的字卡中找到它,将卡片举起来,大声说出它的“名称”。 
  4、 指导书写。 
  5、 积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来,读一读) 

  四、 作业:抄写生字词。 

  第二课时 

  一、 巩固生字:出示带生字的词语,让学生认读。 

  二、 合作学习,理解内容。 

  1、 谁能告诉大家,科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题?(出示科学家的问题学生齐读) 

  2、 默读课文,标出自然段并思考:孩子们听了科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。 

  3、 组成学习小组自由读课文、讨论、交流。 

  (1) 小朋友的回答是怎么样的?你们同意他们的说法吗? 

  (一个同学冰,金鱼把水喝到肚子里,另一个说,金鱼把水夹在磷片里面,他们的说法都不合理。 

  (2) 伊伦娜也觉得她们说得都不对,她又是怎么做的呢?结果怎样? 

  A、 读一读妈妈的话:“既然想不明白,为什么不自己去试一试呢?”你读懂妈妈的话了吗?妈妈给我们大家提了什么建议? 

  B、 伊伦娜在动手做实验中发现了什么?出示杯子和金鱼,让学生上台做实验。 

  C、 此时此该伊伦娜会怎么想?第二天,伊伦娜又见到了那样科学家,引读:伊伦娜很不高兴地说——— 

  (3) 自由读课文结尾科学家说的话,想想这位科学家想要告诉我们什么?你明白了科学家的用意了吗? 

  (不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时,一定要想办法证实一下) 

  三、 总结课文 

  1、 分角色朗读课文。 

  2、 伊伦娜值得你学习吗?为什么?你想对她说些什么? 

  四、 读一读 

  1、 读句子,你发现了什么? 

  你既然都不明白,为什么不自己去试一试呢? 

  你既然都不明白,就应该自己去试一试。 

  2、 比一比,每组句子的意思相同吗?该用什么语气朗读? 

  五、 作业:你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察亲自实践,有礼貌地指出来。 

  板书: 8、自己试一试 

  不会溢出 照样溢出 

  科学家 == 不正确

 



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